A ANPEd reúne duas categorias de sócios: os institucionais, representados por coordenadores de programas de pós-graduação em educação, e os individuais, professores, pesquisadores e pós-graduandos em educação. Desde sua criação em 1978, os coordenadores tiveram participação em suas reuniões anuais, discutindo problemas relacionados a seus cursos e suas relações com as agências de coordenação da pós-graduação e de fomento à pesquisa. Com o mesmo objetivo, criaram eles, em 1993, no interior da ANPEd, o Fórum dos Coordenadores de Programas. Como em 1981 já haviam sido criados os grupos de trabalhos, a ANPEd passou a constituir-se em duas instâncias: os grupos de trabalho, nos quais era feita a apresentação da produção científica dos sócios individuais, e o Fórum, que se preocupava com as políticas dos cursos de pós-graduação em educação e em particular com a sua avaliação. Neste artigo propôs-se resgatar problemas enfrentados pelos coordenadores de programas, desde o início da ANPEd (1978), passando pelos anos de constituição, institucionalização e legitimação do Fórum (1993-2002), até os dias de hoje (2007); e refletir sobre questões que fecundaram a atuação dos coordenadores nesses anos, assim como compreender os caminhos que estão sendo construídos por eles no interior de sua associação. Para tanto, foram realizadas pesquisa documental e bibliográfica e entrevistas com pesquisadores que participaram na organização do Fórum. Espera-se trazer subsídios para a compreensão da história do Fórum e da ANPEd, bem como que sua leitura sirva de intróito aos novos coordenadores que iniciam sua trajetória nesse coletivo.

The ANPEd brings together two types of member: institutions represented by coordinators of postgraduate programmes in education and individual members - lecturers, researchers and postgraduate students in education. Since its creation in 1978, the coordinators have participated in the association's annual meetings, discussing problems related to their courses and otheir relations with the agencies which coordinate postgraduate studies and foment research. In 1993, they created the Forum of Programme Coordinators within ANPEd for the same reasons. As ANPEd had already created the system of working groups in 1981, the association was made up of two levels: the working groups in which the individual members presented their scientific production and the Forum whose central concern was policy for postgraduate programmes in education and especially for the evaluation of those programmes. This article seeks to recover problems faced by programme coordinators since the creation of ANPEd (1978), including the years of its constitution, institutionalization and legitimization of the Forum (1993-2002), up to the present date (2007). It also proposes to reflect on questions which enriched the action of the coordinators during these years as well as to understand the principles which they are constructing within the association. To achieve this goal, a documental and bibliographic research was carried out and interviews were made with researchers who participated in the organization of the Forum. The article also seeks to provide subsidies for the understanding of the history of the Forum and of ANPEd as well as serving as an introduction for new coordinators who are beginning their trajectory in this collective enterprise.

La ANPEd reúne dos categorías de socios: los institucionales, representados por coordinadores de programas de postgrados en educación, y los individuales, profesores, investigadores y postgraduados en educación. Desde su fundación en 1978, los coordinadores tuvieron participación en sus reuniones anuales, discutiendo problemas relacionados a sus cursos y a sus relaciones con las agencias de coordinación del postgrado y de fomento a la investigación. Con el mismo objetivo, ellos crearon, en 1993, en el interior de la ANPEd, el Foro de los Coordinadores de Programas. Como en 1981 ya habían sido creados los grupos de trabajos, la ANPEd pasó a constituírse en dos instancias: los grupos de trabajo, en los cuales era hecha la presentación de la producción científica de los socios individuales, y el Foro, que se preocupaba con las políticas de los cursos de postgrado en educación y en particular con la evaluación de los mismos. En este artículo se propone rescatar los problemas enfrentados por los coordinadores de programas, desde el inicio de la ANPEd (1978), pasando por los años de constitución, institucionalización y legitimación del Foro (1993-2002), hasta los días de hoy (2007); y reflexionar sobre cuestiones que generaron la actuación de los coordinadores en estos años, así como comprender los caminos que están siendo construídos por ellos en el interior de su asociación. Por este motivo, fueron realizadas pesquisa documental y biográfica y entrevistas con investigadores que participaron en la organización del Foro. Se espera traer subsidios para la comprensión de la historia del Foro y de la ANPEd, para que su lectura sirva de introito a los nuevos coordinadores que inician su trayectoria en este colectivo.

Este ensaio se propõe a rastrear, no transcurso de sua vida e de seus escritos, a seguinte asserção de Adorno: "Estudei filosofia e música. Em vez de me decidir por uma, sempre tive a impressão de que perseguia a mesma coisa em ambas", e mostrar como a relação contínua e dialética entre música e filosofia foi fecunda em sua formação educacional e científica, bem como na constituição de seu original pensamento filosófico.

This paper goes into the biography and writings of Theodor Adorno to detect the relevance of his statement: "I studied philosophy and music. Instead of deciding for one or the other, I always had the impression that I pursued the same thing in both". It thereby attempts to show how the ongoing dialectical relationship between music and philosophy was fruitful for both his scientific and educational upbringing, and the constitution of his original philosophical thought.